zorgeo

товарищ

rafail недавно в комментах наткнул меня на пирамиду маслоу. она не выходит теперь из башки. даже сон приснился. что я на каком-то заседании в универе разбираю образовательный процесс по этому шаблону. например, так.

первый этаж: должнен быть универ, комнаты, приборы, должны читаться лекции, должно быть сухо, светло и медведь.
второй этаж: не надо их бить розгами. у них должно быть чувство уверенности, что если заниматься, то экзамен можно сдать. что их не будут публично унижать.
третий: они должны работать в группах. жить в дружных колледжах. перемешиваться с аспирантами и постдоками, на и после занятий.
четвертый: надо их поощрять. мы этого совсем не делаем. в эксетере, помню, устраивали студенческую конференцию, а в конце объявляли несколько лучших докладов и постеров, шоколадки дарили.
пятый - это понятно.
шестой - трудно. имхо, то обстоятельство, что эллипсоид инерции додекаэдра есть шар - это безумно красиво. и то что преобразования лоренца выводятся из простых групповых соображений, типа однородности пространства, а вовсе не из постоянства скорости света - это мадонна рафаэля. но детишки не многие доросли до таких "простых" вещей ко второму курсу.

ну а с седьмым, верхним школоте совсем тяжело. они может и реализуются как творческие личности, только вне универа. вот у меня один первокурсник на футболе лодыжку сломал. ходит в гипсе. девки млеют. а в универе нам не нужно развития его творческих способностей. нам нужно чтобы он модули сдавал. такие дела.